暮春四月暑尚微，走进兴隆小学，草木迎春遍地新绿，花团锦簇生机勃勃，满目皆是春意盎然之景。伴着清晨的薄雾，随处可见的是孩子们捧着书本坐在树下、回廊中、台阶上晨读的身影，书声琅琅不绝于耳。

　　兴隆小学校园

　　兴隆小学，这座只有23名教职工、524名学生的乡村学校，凭借自己的亮点和特色，在党委政府的扶持下，走出了一条“花”式教育路。

　　“我们学校花园里，现在有各类绿化盆景100余盆，还有各种山茶花、杜鹃花、海棠花、翠竹、雪松、金边杨、珍珠树、黄杨，校园就像公园一样。”兴隆小学校长陈思文指着校园中遍布的花草树木，如数家珍地向记者介绍道。

　　2014年以来，兴隆小学在上级部门支持下，发动师生共同打造花园式环境，校长亲自带领大家设计改造校门、花园，校园文化墙等，同时，师生们还利用周末、假期，挖竹子、采花种自行培育、种植，用于绿化校园。在师生们的不懈努力下，如今的兴隆小学，春有鲜花、夏有绿叶、秋有瓜果、冬有竹松，各种花草树木在校园中婆娑摇曳。 

　　采访中，记者注意到，兴隆小学的师生有些与众不同：在校门口，学生进校时，值周老师迎接学生，与每个同学击掌，师生之间互相鼓励；在课堂上，课桌不再是一律朝向黑板，也不再呆板的老师讲、学生听的教学模式，取而代之的是同学们分组式的活跃讨论、老师一旁悉心的引导教学；在校园中，清晨、午后都随处可见拿着书本阅读的学生。

　　学生们晨诵

　　兴隆小学教务主任杨明升说：“我们老师改变传统灌输式教育，以引导和鼓励学生自主学习的教学模式，让学生们养成学习的主动性，做学习的小主人。”

　　近年来，兴隆小学按照“学生主体、内容充实、形式多样、鼓励创新”思路，将各种活动根植于课程之中，形成了基础性、拓展性和开放性为主线的鼓励式、自主式教学体系。除了开齐开足国家课程和地方课程外，新增分组讨论课、兴趣小组课、地方课程、劳动实践、文明实践活动等创新课程，同时还在学生中推行“晨诵”“午写”“晚阅”的学习模式，作为塑造学生“玉之五德”的“营养菜单”。

　　“晨诵”古诗词，让学生了解优秀的中华文化和民族精神，增强民族自信心和自豪感；“午写”学书法，以提高学生的书写能力，做到人美字美；“晚阅”看科普，为学生提供舒适的阅读环境，让孩子们畅游在知识的海洋里。各种花样翻新的活动课程，既促进了教学的开展，也促进了学生综合素质的提高，创造出学校管理、教学质量、学生素质三赢的局面。 

　　“农村孩子有很多特点，质朴纯真、独立性强，作为一名乡村小学教师，我们不仅要传授给孩子们知识，更要主动走进孩子们的心灵，关心他们的学习生活，关注他们的身心健康，让他们在阳光下快乐成长。”兴隆小学王思杰老师说道。

　　为了让学生在校园也能感受到家的温暖，兴隆小学针对农村小学生心理现状的分析，从活动、课堂、校园环境、家校合力四个途径，探索农村学校开展心理教育的有效实施策略，促进立德树人。

　　开设心理健康教育课，进行每月心理健康排查。组织教师对学生每月一走访、每月一访谈，不定期抽时间陪孩子们吃饭、谈心，做到真正走进学生的心灵。学校还设立了“知心小屋”“知心信箱”，更好地了解学生的心灵动向，为全体学生的心理健康保驾护航， 让孩子们快乐成长。

　　分组讨论课上教师指导学生

　　“作为启蒙教师，我们要给孩子打造舒适的学习天地，让阳光照进乡村小学，让农村的孩子们脸上绽放出花一样的笑容，办人民满意的教育。”陈思文说。（威宁融媒体中心记者 彭 凯 杨 静）

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　　二审：向滟伶

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